大学教育的CICD

论点：大学教育是一场大型的CICD

随着教育产业的高度成熟化，大学生活似乎变成了一条预定的道路，从大一入学开始，我们就仿佛踏上了一个精心设计的流水线。这个CICD（Continuous Integration & Continuous Deployment）的比喻或许能够准确地描述现代大学的经历。为何高等教育演变成了这样的pipeline流水线呢？

理想教育

教育是一个很宏大的概念，感性来说，我认为教育应该回答/引导几个问题：人为什么是人，你可以成为什么人，你想成为什么人。

中国人缺少的三种教育：性的教育，爱的教育，死亡的教育。

这三种概念，分别对应着人生的三个支点：身体完整、灵魂丰沛、生命价值。

——本段话来源于网络

理性来说，我所讨论的教育可以分为两种：专科教育和高等教育

1. 专科教育（一技之长）: 专科教育旨在培养学生特定领域的专业技能，使其能够在特定领域内成为专业人才。

2. 高等教育（综合性技术）: 高等教育更注重培养学生的综合性能力，包括批判性思维、团队协作、创新等方面。这有助于适应多变的社会环境，不是某种领域的人才，而是可以成为多种领域的人才。

现实教育

爱撒野的小孩，被教得很乖。——杨千嬅 歌曲《最好的债》（笔者有断章取义之嫌）

现代教育对孩子是残忍的，我们逼迫他们为了虚无缥缈的以后而牺牲近在眼前的需求，用各种限制加重孩子的负担，让他受苦，为了永远享受不到的遥远幸福做准备。 —— 卢梭

然而，现实教育与理想相去甚远。一步步的偏差，使得大学生踏上了CICD的道路。

现实教育的CICD过程

1. 初高中阶段：小镇做题家，被试卷 & 考试充填。主要由关键的初一，关键的初二，关键的初三，关键的高一，关键的高二，关键的高三组成。
2. 入学阶段：通过高考进入大学，成为流水线的初始阶段。一群freshman对于未来充满憧憬和希望。
3. 专业学习：在经历了九年寒窗之后，学生们第一次如此真切地感受到属于自己的时间。同时，也开始接触各种学长总结提炼出来的文档 & 经验 & 道路，即使不懂，可是却被告知，那是大多数人走过的路，不会错的。从此，几条鲜明的道路展现在每一个学生面前：
   1. 家里有矿，继承家产，不在此文讨论中
   2. 之后打算工作 / 考研。此时平时成绩就无所谓了，于是可以平时持续性摆烂，只需要按部就班去签到，上着可听可不听的课程，和同学们合作完成一点作业；期末间歇性冲刺，及格便万事大吉。此时大多数时间主要被娱乐工具充填，比如短视频 / 小说 / 游戏等。
   3. 之后打算保研 / 出国。此时平时成绩成为关键一环，每次出勤/回答问题/pre展示毕恭毕敬，期末的作业也要卷出水平，卷出高度，卷出风采，卷得让老师不好意思不给你优。参加比赛，参加活动，丰富履历，拿奖学金，最终成为公众号里“神仙宿舍”，“全体保研”文章的主人公。
   4. 当然也有一些其他情况，比如医学生，其本身的高强度课程安排，导致单纯是课程本身就已经占用了很多时间，加上本身5+3培养，导致与上面的情况不完全一样。
4. (Optional) 实习阶段：部分学校可能会要求实习，学生们第一次走出校外，到企业中工作，学习新知识，以及嫌弃自己课内什么有用的都没学到。
5. 秋招 / 考研 / 出国：到了大三下/大四上，本科阶段逐渐步入尾声，学生们开始寻找出路。工作的人士要开始秋招，考研的人士开始泡图书馆，出国的人士也在考语言，准备材料。大家都开始忙碌起来。
6. 找到工作 / 保研 / 上岸 ：大学生活的高潮是找到一份理想的工作，或者选择读研，将找工作这个问题留给三年后更加有智慧的自己。至此本科开始告一段落。

成为CICD的原因:

让我们先做几个假设：

• 人需要必需品（衣食住行 + 看病），所以需要工作
• 人需要消费品（手机电脑 / 汽车）+ 消费主义盛行，所以需要高薪的工作
• 人太多，资源逐渐有限，所以需要竞争

当这几个假设合理后，继续讨论原因：

1. 工作与学历挂钩： 在过去的几十年中，伴随着中国经济的高速增长，高学历往往与稳定高薪的工作划上等号。在蓝领工作环境与收入都处于劣势的情况下，人们自然想追求白领工作，而高等教育成为好工作的前提条件。
2. 传统观念与阶级流动： 中国古代有“万般皆下品，唯有读书高”的名言，几千年的科举制，是社会阶层流动的重要手段。到了现代，在原因1的背景下，越来越多的人将读书变为唯一的出路。我认为，教育是中产阶级延续财产的不二法门，更是底层民众逆天改命的唯一途径。
3. 社会评价体系单一： 社会对个体价值的评价往往基于学历和职业。在就业环境不好的现实环境下，大学生感受到来自社会的巨大压力，推动他们沿着事先规划好的路径前进。
4. 教育产业化与竞争激烈: 随着教育的商业化趋势，越来越多人获得本科教育，导致学历贬值，就业竞争激烈，学生和家长面临的压力不断增加。大家不得不内卷。
5. 教育脱离学生：课程乏味，外界诱惑太多，导致学生难以在课堂上集中精力。

能否改变 & 如何改变？

学生

1. 勇于探索：尽可能多地接触新鲜事物 & 新鲜知识，培养兴趣爱好，增加知识的宽度。不能被大数据牵着走，打破信息茧房。
2. 深入钻研：在有了一定的兴趣爱好后，发掘自己的热情，并在热情领域深耕，增加知识的深度。
3. 必要的运气：积德行善吧，没什么好办法

老师

1. 老师花更多时间备课：停止使用老旧PPT/知识，尽量传输较新的知识
2. 授课时与实际相结合：停止死记硬背 与 填鸭式教学
3. 停止无意义的点名签到：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威学生不以签到点名之利

学校

1. 与工业界结合：放下象牙塔的骄傲，与工业界合作，联合培养学生
2. 强调人文素养: 加强对人文素养的培养，使学生在专业技能之外也具备更全面的能力，更好地适应社会的发展。
3. 兴趣导向：停止教学大纲导向

社会

1. 拓宽评价标准: 改变对学历的单一评价标准，引入更多多元化的评价体系，包括技能、经验和创新能力。
2. 提倡终身学习: 鼓励学生树立终身学习的观念，不仅仅在大学期间，而是在职场中持续提升自己。

结语: 大学生活虽然现在更像是一条流水线，但我们有机会通过改革教育体系，打破既有模式，使得大学真正成为学生综合发展的舞台。这需要学生、老师、学校和社会的共同努力，以确保每个大学生都能够在这个社会上找到属于自己的独特路径。

该图片由Nikolay Georgiev在Pixabay上发布